El ministro expuso la nueva política de competencias digitales como eje de la transformación del sistema educativo preuniversitario.
París, Francia. – El ministro de Educación, Luis Miguel De Camps, destacó la aprobación de la Estrategia Nacional de Competencias Digitales como una iniciativa orientada a fortalecer el sistema educativo preuniversitario dominicano, durante su participación en un panel de alto nivel celebrado en la sede de la UNESCO, en el marco de la reunión anual de la Coalición Mundial por la Educación.
El funcionario explicó que esta política se integra a la Hoja de Ruta del sector educativo y responde a la necesidad de adecuar los procesos de enseñanza a las dinámicas de la transformación digital.
Indicó que la estrategia incorpora elementos como el pensamiento computacional y la inteligencia artificial, con el propósito de fomentar un uso estructurado de las tecnologías en el entorno educativo.
De Camps señaló que la iniciativa busca fortalecer los aprendizajes mediante el desarrollo de habilidades que resultan relevantes tanto en el contexto actual como en el escenario digital en evolución.
En ese sentido, enfatizó que la tecnología debe ser concebida como un instrumento que facilite y profundice los procesos formativos, manteniendo el rol central de los docentes en la enseñanza.
Durante su intervención, planteó que el desarrollo de competencias constituye un componente esencial para la construcción de una sociedad con capacidad de innovación y crecimiento económico, en un entorno marcado por cambios tecnológicos constantes.
El ministro sostuvo que los sistemas educativos deben articular un equilibrio entre la formación humanística y la generación de conocimientos técnicos, orientados al desarrollo integral de los estudiantes.
Asimismo, advirtió que la aceleración de los avances tecnológicos ha ampliado brechas existentes, lo que demanda una respuesta integral que incluya infraestructura, contenidos educativos, capacitación docente y esquemas de gobernanza.
En ese contexto, indicó que solo mediante una articulación coordinada de estos elementos será posible avanzar hacia modelos educativos que garanticen inclusión y equidad.
El titular de Educación valoró los espacios de diálogo impulsados por la UNESCO como escenarios para el intercambio de experiencias entre países, lo que permite identificar enfoques comunes frente a los desafíos del sector.
La agenda que desarrolla el ministro en Francia contempla además su participación en el lanzamiento del Informe de Seguimiento de la Educación en el Mundo (GEM Report 2026), programado para el 25 de marzo, considerado uno de los principales instrumentos internacionales de análisis sobre el estado de la educación a nivel global.
